专门学校的4个特色

1.  适应产业界需求的多样化专门教育

　　有异于着重理论的大学、短期大学，专门学校是以实用教育为目的的。

专门学校配合产业界的需求设立多样化的学科，在人才的培育上扮演主要角色的领域也有不少。课程的编排以实验、实习为中心，由实务经验丰富的教师负责指导。

 各种职业资格的取得是教育的中心目标 

　　日本是个“资格社会”，设有许多与职业相关的资格制度。而且，在各个业界里，为了提高专业水准而设立的各种检定更是不胜枚举。以适应产业界需求为宗旨的专门学校，也将取得这些资格和通过检定列为教学的中心目标。

3． 授予“专门士”的称号，开拓通往大学编入学之路。
    近年来，专门学校作为高等教育机构的定位已确立，从1994年的开始，对于符合修业年限2年以上，总授课时数在1，700小时以上等条件的学科毕业生，授予“专门士”的称号。
    此称号是用来证明已完成短期高等教育的。且自1997年起，拥有此称号的专门学校留学生，可在毕业之后与其它大学、短期大学的留学生们同等就业。此外，自1995年起，修业年限2年以上，总授课时数在1，700小时以上的学科毕业生，可以插班进入大学等机构。

4． 开放给社会各阶层人士就读的高等教育机构
    短期大学的入学生中，90%以上是高中的应届毕业生。大学的入学生中，高中的应届毕业生及毕业后1、2年的人，也占了90%以上。相对于此，专门学校的入学生中，高中应届毕业生占70%多，而4人中有1人是社会人士或大学、短期大学的毕业生。之所以会有各种年龄、各种学历的人进入专门学校就读，主要原因在于修业年限在一年以上极富弹性，且能习得专业知识与技术，更能取得各种职业资格等等。收到近年来大学、短期大学毕业生就职情况恶化的影响，在进入专门学校就读者中有10%是大学、短期大学、高等专门学校的毕业生。

专门学校的教育内容

1. 工业领域
2. 农业领域
3. 医疗领域
4. 卫生领域
5. 教育、社会福利方面
6. 商业实物方面
7. 服饰、家政方面
8. 文化、教养方面

　　其他还有诸如语学关联；设计关联；摄影关联；美术关联；文化宣传；大众传播关联；广播电视/喜剧关联；音乐关联；体育关联；动物管理关联等。